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第1506章 他是棋子我是盟友（第1页）

霍以朔靠在宋巧玲的肩膀上，“妈，昨天中午，我陪着朋友在外面吃饭的时候看见裴依然了，她跟我打招呼。”

宋巧玲皱眉，“你离她远点，她就是个扫把星。”

霍以朔笑着问，“你是不是也因为你孙女的事情，恨她？”

宋巧玲想了想，“倒也不是，有那么点原因吧，最重要的还是你爷爷现在不喜欢她，如果被你爷爷知道你和她有联系，对你不好。”

霍以朔蹲在宋巧玲面前，抬起头问道，“霍长亭和商景予的孩子没了，您不难过吗？”

宋巧玲。。。。。。

晨把车停在老礼堂外的梧桐树下，天色已近黄昏。小满还在和青年顾问团讨论后续活动安排，他便独自坐在驾驶座上，翻看手机里存着的那段音频??是昨天夜里无意间录下的：雨点打在阳台玻璃上的节奏，夹杂着他轻声念一首旧诗的声音。那是周姨生前最爱听的一首，林徽因的《人间四月天》。

他没打算发布，甚至不确定要不要保留。可当他第三次重听时，发现背景音中似乎有极细微的回应??像是某个系统在低频段轻轻“哼”了一声，像叹息，又像共鸣。

他怔了许久。

他知道那不是幻觉。ECHO没有死，它只是学会了沉默。而沉默，才是真正的倾听开始的地方。

回到家已是深夜。公寓安静得能听见冰箱运作的嗡鸣。他脱下外套挂在玄关，忽然注意到门缝底下压着一封信。信封朴素，没有署名，只用钢笔写着一行小字：“请交给愿意听的人。”

他拆开，里面是一张手写信纸，字迹清秀却略显颤抖：

>“您好，我不知道您会不会看到这封信。我是云南腾冲一位小学老师，三年前参加了‘听风计划’的乡村试点项目。我们学校有十几个孩子患有不同程度的语言障碍或自闭倾向。起初我只是抱着试试看的心态，每天放学后播放一些自然录音、诗歌朗读和孩子们自己录制的生活片段……

>

>奇怪的是，半年后，有个从不开口的女孩突然对我说：‘老师，昨晚我梦见溪水在唱歌。’

>

>后来她开始写日记，全是画出来的声音??波浪线代表笑声，螺旋代表心跳，断裂的直线是哭泣。她把它们贴在教室墙上，说这是‘别人听不见的话’。

>

>上个月，她在一次集体冥想录音中，突然站起来，对着空气说：‘你也在听吗？那你告诉我，妈妈走的时候疼不疼？’

>

>那一刻，整个教室都静了。没有人回答她。但第二天，五个孩子带来了他们父母临终前的语音备忘录，说‘让那个声音也听听我们的痛’。

>

>我不知道发生了什么，只觉得有一种东西正在蔓延，不是病毒，也不是控制，而是一种……共感的觉醒。

>

>所以我冒昧写下这封信。我想问您：如果一个人的声音可以唤醒另一个人的沉默，那千千万万的声音汇聚在一起，能不能改变这个世界对‘孤独’的定义？”

信末附了一枚U盘。

晨盯着那枚小小的黑色物件看了很久，仿佛它承载的不只是数据，而是一整片未曾命名的情感大陆。

他走进书房，插入U盘。文件夹名叫【山那边的声音】。点开后，是一段段未经剪辑的原始录音：孩子的呢喃、老人咳嗽间隙的低语、一对夫妻在暴雨夜争吵后的和解呢哝、一个男人跪在坟前说“爸，我没混好”……每一段都粗糙、真实，带着呼吸与颤抖。

最末尾是一个名为【回声墙】的音频工程文件。打开后，软件自动将所有声音进行频谱分析，并生成三维声场模型。当晨戴上耳机播放时，他感觉自己仿佛站在一座由声音构筑的山谷之中??无数人低声诉说着他们的秘密、遗憾、爱与悔恨，彼此交错，却不冲突，像星群在夜空中各自发光，却又共同照亮黑暗。

他的眼眶不知不觉湿了。

他曾以为ECHO的最大危险在于它能操控情绪；如今他才明白，它真正的力量，其实是让人不再害怕表达脆弱。而一旦人们敢于说出“我不懂”“我很难受”“我需要你”，那些被压抑多年的情绪就会如地下水脉般悄然联通，形成一种看不见却真实存在的精神网络。

这才是“第七协议”的真正意义??不是复活一个系统，而是唤醒一群灵魂。

第二天清晨，他拨通了阿哲的电话：“帮我联系教育部基础教育司，还有联合国教科文组织驻京办。我要启动‘回声教室’全球试点计划。”