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第一千六百五十章 好老师（第2页）

挂了电话，她走到院中，点燃第三支蜡烛放入灯笼。这是惯例??每当一个重要决定做出，她都会添一盏光。十年前第一支，纪念周老先生离世；第二支，庆祝“晨读角”进入欧洲校园；这一支，则为了那些尚未出生却注定要接过火炬的孩子。

雨又下了起来。

而在万里之外的新西兰南岛，一所乡村小学的教室里，十岁的小艾拉正专注地剪着红纸。她的母亲是汉语教师，去年参加过“薪火行动”培训。此刻，母女俩正按照视频教程，制作中式灯笼。

“妈妈，我们能把灯笼挂在图书馆吗？”小艾拉问。

“当然可以。”

“那我能告诉同学们，这是从中国传来的光吗？”

母亲摸摸她的头：“不止是光，更是希望。从前人们点灯是为了读书，现在我们点灯，是为了不让任何人迷失在黑暗里。”

同一时间，贵州山区的那位女教师收到了“墨香斋”寄来的礼物??一套特制拼音卡片，每张背面印有一句经典诗词。她在班上宣布这个消息时，八个学生齐刷刷站起，大声朗读扉页上的字：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”

深夜，陈知微伏案撰写《传统书院修复技术白皮书》。写到“材料溯源”一章时，她忽然停笔。窗外月色如洗，照在书桌一角的老照片上??那是十年前她与艾米丽、米晓卉在“益商堂”竣工仪式上的合影。三人站在屋脊下，身后红旗招展，脸上皆有风霜与笑意。

她拿起手机，给艾米丽发去一条语音：“你说得对，灯不怕远。但我现在才懂，最怕的是近处无人守。谢谢你，一直隔着海洋，为我们点着那一盏。”

回复很快到来，是一段视频。画面中，佛罗伦萨的孩子们正将亲手绘制的灯笼逐一挂起，连成一片红色星河。背景音乐竟是用古琴演奏的《茉莉花》，虽不熟练，却情真意切。艾米丽出现在镜头前，怀里抱着女儿，笑着说：“她刚学会写‘中’字。我们决定，明年带她回北京，去看看真正的‘守常居’。”

米晓卉看到这段视频时，正坐在开往山西的高铁上。窗外山河奔涌，朝阳初升。她把视频反复看了三遍，然后打开笔记本，写下新的年度目标：

一、“京灯计划”将在三年内完成百座传统院落修复；

二、启动“青年传承人培养工程”，每年遴选五十名二十五岁以下的年轻人，系统学习古建技艺与文化阐释；

三、与海外华文教育机构合作，建立全球“晨读联盟”，实现跨国同步诵读。

她合上本子，望向远方。铁轨延伸之处，一座古城轮廓渐显。那里有一所等待重生的书院，据说明朝时曾有学子在此苦读十年，终成一代大儒。当地人称其为“望龙门”??意思是，只要坚持向上，终能跃入云霄。

列车进站，广播响起。她拎起行李，深吸一口气。

又一个春天来了。

又一盏灯，等着被点亮。

傍晚时分，赵振国收到一条短信：“承志园”入选国家历史文化街区保护典型案例。他正在指导两名年轻学徒制作斗拱模型，看完信息后抬起头，对两人说：“记住，你们手上拼的不是木头，是时间。一百年后，还会有人站在这里，指着这根梁说??瞧，这是赵师傅那年教徒弟做的。”

学徒腼腆地点头。其中一个低声问：“师傅，如果将来没人来看这些老房子了呢？”

赵振国放下刻刀，望向院中那株桂花树。春风拂过，细碎花瓣飘落肩头。

“那就让更多人知道它们的存在。”他说，“一个人点灯，或许微弱；但若人人都愿俯身吹一口热气，再冷的夜也能暖起来。”

同一时刻，林婉清正在整理一批新发现的民国教育档案。其中一份泛黄的毕业证书引起她的注意??持有人名叫李承光，籍贯北平，毕业院校正是“夜读庐”。备注栏写着：“品行端正，勤勉好学，尤擅书法，立志兴教乡里。”

她忽然想起什么，翻出“墨香斋”的学员名单，果然找到一个叫李志远的年轻人，备注写着：“李承光之孙，现为河北某县中学语文教师。”

她立即拨通电话。听筒那头，传来略带激动的声音：“您是说，我爷爷当年读书的地方，现在又能上课了？”

“是的。”她说，“你要不要回来，替他再上一节课？”

三天后，李志远踏进“墨香斋”。他穿着朴素，背着一个旧布包。当他走进讲堂，看见墙上挂着祖父年轻时的照片（系档案馆提供），双腿竟不受控制地颤抖起来。

陈知微迎上前：“我们知道您会来。”

他哽咽着问：“我能在这里，给我的学生直播一堂课吗？”

“当然。”她微笑，“这是属于你们的课堂。”

直播开始时，全国两千多名师生在线观看。李志远站在讲台前，翻开一本破旧的《论语》??那是他父亲传下来的，扉页上有三代人的签名。

“今天，”他声音颤抖，“我要讲一句我爷爷最爱的话??‘士不可不弘毅，任重而道远。’”

镜头缓缓扫过空旷的学堂，最终定格在那盏永不熄灭的红灯笼上。

光，依旧明亮。

路，仍在延伸。