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337 了断故人（第2页）

>若有一天你问我，这一切有没有用？

>请你看一眼那些正在学会说‘谢谢’和‘对不起’的孩子。

>那就是答案。”

老师读完，久久不能言语。良久，她轻轻将本子放入竹篮，又拿出一支笔，在新的一页写下：

>“今天，又有一个孩子学会了写字。他写的是‘善’字。虽然歪歪扭扭，但他反复描了很久，说要写得配得上这个词。”

她合上本子，风吹动竹篮，发出沙沙声响，如同古老的诵经声。

千里之外的北京，陈默正坐在一间会议室里。

墙上挂着一幅地图，密密麻麻标注着全国各地“心灯课堂”的分布点。教育部、共青团、民间组织代表围坐一圈，讨论下一步推广方案。

“我们不能再局限于道德宣传。”一位年轻干部发言，“必须让它进入制度肌理。比如公务员考核是否可以增加‘社区服务时长’？高校自主招生能否参考考生参与公益的情况？”

有人反对：“会不会变成形式主义？刷小时数、造假记录怎么办？”

陈默一直沉默，这时才缓缓开口：“监督机制当然要建，但我更担心的是另一种危险??当我们开始量化善良，它就可能失去本质。真正的善，是发自内心的不忍与担当，不是为了加分、评优、博名声。”

他停顿片刻，目光扫过众人：“我建议，所有相关政策推进之前，先让决策者去基层待一个月，住进普通家庭，跟环卫工一起扫街，陪护工一起照顾老人。只有真正看见那些被忽略的生命，才能理解为什么我们需要这场运动。”

会议最终达成共识：设立“良知体验周”，作为各级干部培训必修环节。

散会后，助理递来一份文件：“陈老师，这是下个月国际文明对话论坛的演讲稿初稿。”

他接过翻看，眉头微皱。稿子里堆砌了许多宏大词汇：“人类命运共同体”“东方智慧复兴”“新时代精神文明高地”……

他提笔划去大半，重新写下一段话：

>“十年前，我在一个山村遇见一位老农，他不识字，却每天晚上让孙子读《大学》给他听。他说：‘我不懂啥叫修身齐家治国平天下，但我知道，做人不能昧良心。’

>那一刻我明白，圣贤之道不在庙堂之高，而在田埂之上，在母亲为孩子掖被角的手势里，在工人下班后顺手扶起倒地共享单车的动作中。

>我们所做的，不过是唤醒每个人心中本来就有的光。

>它微弱，但从不曾熄灭。”

窗外，暮色渐浓。城市华灯初上，车流如织。他收拾东西准备离开，手机震动了一下。

是一条来自新疆喀什的消息，署名是那位维吾尔族老教师：

>“今天班上那个曾偷钱的孩子，现在成了班长。他在作文里写道：‘以前我以为穷就是命不好，现在我知道，心穷才是真的穷。我要做一个心里有钱的人。’

>陈老师，你说得对，教育不是灌输，是点燃。

>谢谢你，让我们找回了教书的意义。”

陈默看着这条消息，眼眶微微发热。他回复了一句：“不是我点燃的，是你和孩子们自己守护住了那盏灯。”

放下手机，他走出办公楼，寒风扑面。街角便利店的灯光温暖明亮，一位店员正帮一位盲人顾客挑选牛奶，耐心描述每种包装的区别。马路对面，地铁站口，几个大学生模样的青年正在发放小册子，标题是《每日一善：五分钟也能改变世界》。

他驻足看了一会儿，忽然觉得疲惫尽消。

回到家，书房灯还亮着。桌上摊开着一封未寄出的信，是他写给林昭的??尽管他知道那人早已不在世间，甚至不确定是否真有其人。

信上写着：

>“你说过，最可怕的不是黑暗，而是人们习惯了黑暗，以为本该如此。

>可现在，越来越多的人开始抬头看天，寻找属于自己的星星。

>他们在公交车上让座时多说一句‘您慢点’；

>在公司会议上为弱势同事发声；

>在网络骂战中选择沉默而不是加入攻击；

>在面对利益诱惑时，多想一秒‘这事能不能见光’……

>这些都不是惊天动地的大事，但正是它们，一点点拆解着冷漠的高墙。

>林昭，你若还在，一定会笑吧？

>原来凡人真的能成灯。”