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第136章 现实的反应（第3页）

当晚，铃木在医务室沉沉睡去。梦中，他又回到了那个冬至夜。雪依旧下着，铁栏冰冷刺骨。但他不再徘徊，而是推开大门，走了进去。

里面站着十三个孩子，每人手中捧着一块陶土。

“我们在等你。”小满说，“要一起做新年第一双木屐吗？”

他蹲下身，接过陶泥。指尖触碰到泥土的瞬间，一股暖流自心底涌起。他开始揉捏，塑形，雕刻纹路。完成后，他将木屐放在地上，轻轻踩上去。

咚、咚、咚。

声音清脆，穿透风雪。

远处，一列火车鸣笛驶来，车身上赫然写着：“足迹号?第二季”。

醒来时已是清晨。

窗外阳光明媚，昨夜的雨彻底停了。千夏坐在床边看书，见他睁眼，立刻递来一杯温水。

“做了什么梦？”她问。

铃木喝完水，望着天花板笑了笑：“梦见我们又要出发了。”

“那就出发吧。”她说，“这次，换我走在你前面引路。”

一周后，“足迹号”再次启程。

不同的是，这次车上多了一位新成员??心理研究所的藤井教授。她提出一项长期追踪计划：通过分析参与者行走姿态的变化，研究“身体语言对情绪修复的影响”。项目名称叫《步态与心灵共振关系实证研究》，简称“足心计划”。

首站选在一座工业城市的职业高中。这里的学生普遍焦虑，许多人因升学压力出现睡眠障碍或社交回避症状。铃木没有讲课，而是邀请全班五十人赤脚走上感应毯，记录他们原本的步伐模式。

结果显示：超过七成学生的步频紊乱，重心偏移，甚至有人走路时双肩紧缩如负重物。

“你们不是累，是不敢放松。”铃木说，“怕一松劲就会跌进深渊。”

他带领大家练习“呼吸步法”：吸气时迈左脚，呼气时落右脚，节奏完全交由呼吸主导。起初混乱不堪，有人撞在一起，有人干脆蹲下不走。但持续半小时后，奇迹发生了??整个班级的脚步竟逐渐趋于同步，形成一种近乎冥想的集体律动。

一名男生突然哭了：“我爸爸三年没抱过我了……可刚才那一分钟，我觉得他就在背后推着我走。”

课程结束时，全班自发组成“步行社团”，约定每天午休集体绕操场走二十圈，称其为“清空时间”。

离开学校那天，校长追出来塞给铃木一封信。里面夹着一张照片：教室墙上新挂起一幅学生手绘海报，标题是《如何优雅地活着》，副标题写着：“不一定跑得快，但一定要走得稳。”

铃木将照片收进手册，在背面写下一行字：

>救赎不止存在于黑暗深处。

>它也藏在每一个想要好好走路的普通人心里。

行程继续南下。途中经过一片废弃铁路，春奈提议拍摄纪录片特别篇《铁轨上的回声》。他们在锈迹斑斑的枕木间铺设临时感应带，邀请当地居民讲述过往记忆：有人回忆初恋时牵手走过的黄昏，有人说起父亲挑担送粮的沉重脚步，还有老人哽咽提及战乱年代逃难途中丢失的孩子……

每一句话，都被转化为独特节奏，在轨道上重现。

当最后一段故事播放完毕，整条铁路竟泛起淡蓝色光晕，宛如一条苏醒的脉络。

“原来土地也会记得。”美绪喃喃道。

“所以别轻易践踏任何一条路。”铃木望着远方，“它们都承载过别人的生死悲欢。”

入秋之际，“足迹号”返回微光学院进行年度检修。然而还没卸货，一封加急信件送达：西南边境那所聋盲融合教育中心传来消息，今年入学的新生中，有一名先天全盲且伴有严重触觉过敏的女孩，极度抗拒任何形式的身体接触，包括走路训练。

家长几乎绝望，只求她能在校园内安全活动即可。

铃木看完信，默默换上徒步鞋。

“我去。”他说。

千夏拦不住，只好随行。

抵达当日，中心主任带他们参观女孩的生活区。房间四壁贴满软垫，地面铺着特制减震材料。女孩名叫梨奈，十岁，蜷缩在床上，双手紧紧抱住膝盖，对外界毫无反应。

“她连导杖都不肯碰。”主任低声说，“我们认为……可能永远无法独立行走。”

铃木没说话，只是静静观察房间结构。随后，他请求独自留下十分钟。

门关上后，他缓缓脱鞋，赤脚踏上地板。然后，开始以极慢的速度踱步，每一步间隔六秒，力度轻如落叶。