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1691 瓜子花生（第4页）

>那些选择沉默、自残、逃离的孩子，

>不是在反抗世界，而是在求世界放过他们一命。

>而我们要做的，不是拯救，而是见证。

>见证他们的痛不是缺陷，而是抵抗；

>见证他们的存在本身，就是一种胜利。”

车驶出山区时，天边泛起鱼肚白。前方电子屏滚动更新：

>【全国两会提案热议】

>“建立青少年情绪表达权”纳入教育改革议程

>江辰代表“微光计划”提交《关于设立校园倾听日的建议》获多方支持

江辰笑了笑，将蓝围巾重新系好。

他知道，这条路还很长。二百一十五所学校，只是起点。还有千万个躲在房间里的孩子，等着一句“我在”；还有无数双麻木的眼睛，等着被一幅画唤醒。

但他也知道，只要有人开始听见，光就会蔓延。

就像此刻，在北方某座城市的少年管教所里，一个满脸戾气的少年正对着心理咨询师怒吼：“你们谁都别想救我！我已经烂到底了！”

咨询师不答，只递给他一张纸、一支铅笔。

三天后，少年交来一幅画：一团漆黑的荆棘丛中，伸出一只手，指尖触到一缕阳光。背面写着：

>“我他妈也不想这么凶。

>可从小没人教我怎么好好哭。”

这幅画被上传至数据库，自动归类为“创伤后觉醒信号”。

同一时刻，南方一所重点高中，晚自习结束铃响。一名优等生悄悄撕下日记一页，塞进校长信箱：

>“我是年级第一，抑郁症三年。

>每次想死，我就逼自己多解一道题。

>今天听说有个叫江辰的人说：‘成绩不该是续命的代价。’

>我哭了。我想活下去了。”

而在西部高原的一所牧区小学，孩子们围着一台太阳能供电的平板电脑，观看江辰的公开课视频。当听到“你可以不坚强”时，一个藏族小女孩举起手：“老师，那我可以想妈妈了吗？她去采药时摔下山崖了……我一直不敢哭，怕阿爸更难过。”

屏幕那端，江辰轻声回应：“当然可以。想念是最温柔的爱，不是负担。”

女孩哭了，全班都哭了。

黎明降临中国大地。从东海之滨到西域戈壁，从北国雪原到南海岛屿，某种无声的共振正在发生。

江辰不知道这些事。他只知道，车子正驶向下一站，窗外朝阳初升，照亮前方漫长的山路。

他的手机震动，新消息弹出：

>“江老师，我是临沧村那个画星空的女孩。

>昨天我爸看完我的画，第一次抱了我。他说：‘原来你心里有这么多星星。’

>我想告诉你，我开始上学了。”

江辰微笑，回复：

>“替我告诉那片星空??它照亮的，不止是你一个人的夜。”