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第692章只要你明天还在就好了（第2页）

“不是我要闹大，是他们逼我们发声。”陈着语气平静，“如果我们连让孩子识字的权利都要被剥夺，那这个体制真的病了。”

半小时后，虚拟会议室亮起。来自二十多个省份的代表陆续上线，有农民、医生、程序员、教师、退役军人……他们分布在不同经纬度，却共享同一个信念。

陈着站在摄像头前，身后是巨大的实时地图，上面闪烁着全国三百余个“杏花开了”教学点的位置。

“各位，”他说，“有人想让我们关门。理由是我们‘不合规’。可我想问一句：当千百个老人第一次通过视频见到远方的孙子时，那份喜悦合不合规？当一个听障女孩第一次用AI翻译软件告诉妈妈‘我爱你’时，这份沟通合不合规？当一群孩子围在一起练习编程，梦想造出会飞的房子时，这份希望合不合规？”

会议室一片寂静。

“我们没拿国家一分钱补贴，没占政府一个编制名额，但我们做的事，比许多坐在办公室里喝茶看报的人更多、更实。今天他们封的是两间教室，明天呢？是不是连村民之间互相教认字也要申请执照？”

他顿了顿，声音低沉下来：“我不是反对规则。我是反对那种只为维护权力结构而不顾民生需求的规则。如果‘合法’意味着冷漠，‘合规’意味着窒息，那我们必须重新定义什么是真正的正当性。”

会议最终达成三项决议：第一，启动“光明行动”，在全国范围内发起百场露天公开课，主题为“人民教人民”；第二，联合法律志愿者团队提起行政复议，并邀请媒体全程记录；第三，开放“教学点自救包”下载通道，包含全套离线课程、简易网络搭建指南和应急通讯协议，确保即使设备被没收，知识仍能流传。

命令下达不到四小时，第一条战报传来：湖南某镇村民连夜集资购买二手笔记本电脑，在祠堂门口架起幕布，举办首场露天课。现场照片显示，上百人席地而坐，老人怀里抱着孙子，年轻人举着手机直播，屏幕上正播放一段关于智能手机基础操作的动画教程。

配文写道：“你们可以收走机器，但收不走我们想学习的心。”

与此同时，社交媒体开始发酵。#人民教人民#话题迅速登上热搜，无数网友晒出自己参与“杏花开了”的经历：有人拍下母亲第一次成功扫码支付的笑脸；有人上传父亲用语音助手读完整本《三国演义》的录音；还有人分享妹妹靠着平台课程考上大专的通知书。

舆论如潮水般涌来。

更令人意外的是，几位已退休的老教育家公开发声支持。其中一位曾在教育部任职多年的学者撰文指出：“真正的教育不应局限于围墙之内。陶行知当年办晓庄师范，不也是民间自发？若以今日之条文否定彼时之创举，则中国永远不会有进步。”

压力之下，涉事县政府不得不暂缓执法，并承诺“进一步调研后再做决定”。

然而陈着清楚，这只是暂时的胜利。

更深的矛盾仍在发酵。体制与民间、控制与自由、标准化与多样性之间的张力，不会因为一次退让而消失。

那天晚上，他独自驾车回到乡下。

老槐树下，几个孩子正围着一台太阳能充电箱玩耍。那是“流动服务站”最新研发的设备，能在无电网地区持续供电七十二小时，内置离线版课程库和本地服务器，哪怕外界切断网络，也能构建微型学习生态。

“陈老师！”孩子们看见他，欢呼着跑过来，“我们今天学会了做电子贺卡！给奶奶生日做的！”

他接过平板，屏幕上是一张手绘风格的卡片，背景是金黄的油菜花田，中间写着：“奶奶不老，奶奶最漂亮。”

简单，却温暖得让人眼眶发热。

他蹲下身，问：“要是有人来说，你们这样上课不行，必须去镇上的学校才算是‘正规教育’，你们怎么办？”

一个扎马尾的小女孩仰起头，认真地说：“可我们就是在好好学习啊！我还教会王爷爷用微信看天气了！这难道不算吗？”

陈着笑了，摸了摸她的头：“当然算。而且比什么都重要。”

那一刻他忽然意识到，他们早已不再追求被体制接纳。他们在创造一种新的合法性??由千万次微小却真实的改变累积而成的合法性。

几天后，“社会工程师”认证体系迎来重大升级。新版徽章不再只是电子图标，而是结合区块链技术生成唯一身份凭证，记录持证人参与的每一次服务、解决的每一个问题、影响的每一个人。这些数据不可篡改，永久存证。

更有意义的是，一些企业和社会机构开始主动承认这一资质。一家农业科技公司宣布，凡持有三级以上认证者，可优先加入其乡村技术服务队；某公益基金会则将其作为项目执行人遴选的重要依据。

这意味着，一条平行于传统评价体系的道路，正在成型。

春日渐深，山野绿意盎然。