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仪式结束时,天空忽然放晴,乌云散尽,银河倾泻而下。
小禾仰头望着,忽然说:“老师,你说守钟人现在在哪?”
林远仰望星空,轻声道:“在每一个不愿被准时的人心里。”
话音刚落,远处山脊再次传来铜铃声。
叮??
(七秒)
叮??
(七秒)
叮??
这一次,不止一处。
东南方,应了一声;西北方,接了一句;南方山谷,也响起微弱回应。
七处铃声,遥相呼应,如同大地的脉搏,在黑夜中织成一张无形之网。
林远取出“∞”
怀表,贴近耳边。
水晶中的七颗光点齐齐闪亮,旋律悄然变化??不再是母亲的民谣,而是七个不同版本的童声,齐声低语:
>“我在。”
>“我在。”
>“我在。”
>……
七次之后,一切归于宁静。
他知道,这不是结束。
这是第七次黎明前的呼吸。
几天后,一封官方函件送达学校。
来自教育部基础教育司,标题为《关于支持地方开展“生命教育创新实践”
的复函》。
文中虽未直接提及“存在课”
或“第七时间”
,但明确鼓励各地探索“有助于提升学生情感认知与社会适应能力”
的教学模式,并提供专项调研经费。
随函附有一张名单??全国首批二十三所“人文时间试点校”
,榜首正是这座偏远山村小学。
林远看着名单,没有激动,只有释然。
他知道,这场战争从未以胜负告终,而是以渗透的方式改变了土壤。
春天来了。
操场上,孩子们重新奔跑。