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第137章 奖励（第2页）

几天后，“足迹号”驶入一座内陆城市，参加一场由教育局主办的教师研修会。主办方原计划让铃木做一场关于“特殊儿童心理干预”的讲座，但他临时更改主题，提出一个大胆请求：请所有参会教师脱鞋，赤脚走过感应毯。

现场一片哗然。

“我们是成年人！”一位资深班主任站起来，“这不是儿戏吗？”

铃木平静地看着她：“那你敢不敢看看，你每天站讲台八小时的身体，在说什么？”

那位女教师脸色微变，最终还是解开了皮鞋扣带。当她踏上感应毯的瞬间，投影赫然显示：双侧重心严重偏移，右腿承压达78%，步频急促且中断频繁。

“你有腰椎间盘突出，对吧？”铃木问。

女人震惊：“你怎么知道？”

“不是我知道，是你身体早就说了上千遍。”他指向数据流，“你一直在忍痛站立，用意志压过信号。可学生呢？他们看得见你皱眉，听得到你叹气，却不知道为什么最近课堂越来越沉闷。”

会场鸦雀无声。

接下来两个小时，铃木带领全体教师练习“支撑步法”??通过调整重心分布、延长摆动周期，减轻关节负担的同时提升存在感。许多人在行走过程中流泪，有人甚至蹲下抱头痛哭。

一位男教师哽咽道：“我已经十年没感觉过‘轻松地站着’是什么滋味了……原来我一直以为的敬业，其实是自我消耗。”

散会前，铃木播放了一段录音??那是某位听障学生写给老师的信，由语音合成器朗读：

【您总说我们要坚强，可您自己走路的样子，让我觉得您比谁都累。我想替您走一会儿，可是我不敢开口。】

全场静默良久。

次日清晨，教育局紧急发布通知：全市中小学将试点推行“教师步态健康监测计划”，并将“足迹号”列为合作单位。文件末尾引用了铃木的一句话：

>教育不是单向灌输，而是双向共振。

>如果老师的心跳都乱了，学生怎么听得见知识？

行程继续推进，冬季悄然来临。“足迹号”北上穿越雪原，前往一所位于边境的孤儿院。这里的孩子大多经历过家庭暴力或遗弃，普遍存在信任障碍。院长说，有个叫拓也的十三岁少年，三年来从未主动与人交谈，甚至连吃饭都躲在角落。

铃木了解情况后，没有急于接触，而是连续三天在院内走廊进行“破冰行走”。每天傍晚六点整，他准时出现，赤脚踩着木地板，以固定节奏往返十次：咚、咚、咚??间隔六秒，力度均匀。

起初，拓也毫无反应。直到第四天，他悄悄出现在楼梯拐角，盯着铃木的脚看了一整晚。

第五天，他坐在走廊尽头的长椅上，等铃木经过。

第六天，他忽然开口：“你为什么总是走这条路？”

铃木停下，转身面对他：“因为这条路通向食堂，也通向宿舍。它是连接‘饿’和‘睡’的桥梁。就像人需要吃饭睡觉，也需要有人知道你回来了。”

拓也低头：“没人等我回来。”

“现在有了。”铃木说，“我每天都在这里走一遍，就是为了告诉你：有人在注意你有没有回家。”

第七天，拓也主动穿上运动鞋，跟在他身后走了全程。

第八天，他脱了鞋，赤脚踏上地板，模仿那个节奏。

第九天，他递给铃木一张纸条，上面画着一幅简笔地图：一条小路从孤儿院延伸出去，绕过雪山，最后回到同一个房子。旁边写着：“我想回去看看，哪怕那里已经没人了。”

铃木收下纸条，点点头：“等春天雪化了，我陪你去。”

那天夜里，千夏在车上整理资料时发现，感应毯记录显示，拓也在模仿行走时，心跳频率首次与外界节奏达成共振??持续达四分三十六秒。

“你知道这意味着什么吗？”她问铃木。

“意味着他终于允许自己被同步。”铃木望着窗外飘落的初雪，“孤独不是没有陪伴，而是拒绝与世界同频。一旦开始共振，心就有了出口。”

新年临近，“足迹号”返回微光学院休整。坂本健和美绪早已准备好升级系统：新一代感应毯支持生物反馈调节，能根据使用者情绪自动调整引导节奏；车载AI也被训练成可识别百种步态异常，并提供个性化矫正建议。

但铃木否决了全自动方案。

“技术可以辅助，不能替代。”他说，“真正的改变，发生在人与人之间最原始的触碰里??一脚落地，一耳倾听，一眼凝视。”

于是新车载系统保留了手动优先模式，所有核心功能仍需人工介入。唯一新增的是一个小型陶窑??铃木坚持要亲手为每个参与者制作纪念陶人，哪怕耗时费力。

除夕夜，微光学院举办联欢会。“足迹号”停在校门口，车身彩绘映着灯笼红光，宛如一艘即将启航的星舰。小满跑来拉着铃木的手：“老师，我能许愿吗？”